Оглавление
1. Паспорт Программы развития МКОУ СОШ с.Кленовское на 2024-2028 г……………….3
2. Информационная справка об ОО……………………………………………………………..8
3. Проблемно-орентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики………………………………………………………………………………10
3.1 Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта
( баллы, уровень по каждому напралению)………………………………………………10
3.2 Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому
условию……………………………………………………………………………………..63
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних
факторов влияния на развития школы……………………………………………………65
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы ……………………..66
3.3. Результаты проблемно-ориентированного анализа………………………………….....66
4. Основные направления развития организации………………………………………………....72
4.1. Возможныедействия, направленные на совершенствование деятельности по каждому
магистральному направлению и ключевому условию………………………………………………72
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения
дефицитов………………………………………………………………………………………………74
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития ( повышение, сохранение уровня) .79
6. Механизмы реализации Программы развития…………………………………………………….80
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития………………………………81
8. Дорожная карта реализации Программы развитития…………………………………………….82
2
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Содержание
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Кленовское (далее- школа)
Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;
Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г.
№474«О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года»;
Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. №400
«О стратегии национальной безопасности Российской Федерации»;
Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. №809
«Об утверждении Основ государственной политики по сохранению
и укреплению традиционных российских духовнонравственных
ценностей»;
Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г.
№808 «Об утверждении Основ государственной культурной
политики» (с изменениями, внесенными Указом Президента
Российской Федерации от 25 января 2023 г. №35).
Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» (утверждена постановлением Правительства
Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642);
Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом Президента от
09.05.2017 № 203);
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года (утверждена распоряжением Правительства Российской
Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);
Основы государственной молодежной политики до 2025 года
(утверждены распоряжением Правительства от 29.11.2014 №
2403-р);
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996р);
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 г. №286;
Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 г. №287;
Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения РФ от 12.08.2022 г. №732
3
Цель
Формирование и реализация модели современной школы,
объединяющей всех участников образовательной деятельности,
обеспечивающей доступность качественного образования и равные
возможности для всех обучающихся, их всестороннее развитие,
здоровьесбережение, направленной на совершенствование системы
профессиональной ориентации, воспитание патриотизма,
российской гражданской идентичности, духовно-нравственной
культуры на основе традиционных российских духовных и
культурных ценностей.
Комплексные задачи
Программы развития
Проведение самодиагностики образовательной организации,
определение уровня соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
Управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий уровень
соответствия модели
«Школа
Минпросвещения России» с учётом магистральных направлений
развития:
- Знание: качество и объективность;
- Воспитание;
- Здоровье;
- Творчество;
- Профориентация;
- Учитель. Школьные команды;
- Школьный климат;
- Образовательная среда.
Профессиональное
развитие
педагогов
и
руководителей школы,
обеспечивающее
своевременную
методическую подготовку с целью достижения планируемых
образовательных результатов.
Повышение качества образования;
Расширение возможностей образовательного партнёрства ( в т.ч.
сетевого) для повышения качества освоения содержания учебных
предметов в их практическом применении.
Модернизация материально-технической базы.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
Достигнуты стабильные показатели высокого уровня «Школы
Минпросвещения России» в соответствии с едиными
требованиями к образовательной среде, школьному климату,
просветительской, воспитательной деятельности школы.
Каждому обучающемуся предоставлены возможности для
получения качественного образования и для достижения
максимально возможных образовательных результатов на основе
лучших традиций отечественной педагогики, проектной и
исследовательской деятельности, в том числе с применением
электронных образовательных ресурсов.
4
Обеспечена объективная внутренная система оценки качества
образования.
Обеспечено развитие личностных качеств обучающихся в
соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
воспитания на
основе российских традиционных духовнонравственных ценностей.
Сформирован здоровьесберегающий потенциал школы на основе
применения специальных технологий и методик обучения и
воспитания, в том числе адаптивных, направленных на гармоничное
физическое и психическое развитие, социальное благополучие,
сохранение и укрепление здоровья и обеспечение личной
безопасности обучающихся.
Сформировано осознанное отношение обучающихся к
профессионально-трудовой сфере, основанное на создании условий
для формирования у них набора компетенций, необходимых для
успешного самоопределения и общей внутренней готовности к
разрешению проблем профессиональной жизни с использованием
сетевых программ с колледжами и вузами, сотрудничества с семьей,
с участием работодателей и заинтересованной общественности.
Созданы условия и ситуация успеха созидательной деятельности,
способствующие максимальной реализации потенциальных
возможностей и наиболее полному раскрытию творческого
потенциала обучающихся.
Оказана поддержка и обеспечено развитие личностных и
профессиональных компетенций педагогических работников
(непрерывное профессиональное развитие, наставничество,
адресная помощь и сопровождение) и максимальное использование
потенциала каждого члена команды.
Создана современная мотивирующая образовательная среда,
являющаяся действенным инструментом становления субъектной
позиции обучающихся.
Расширены партнерские отношения и сетевое взаимодействие:
заключены договоры с профессиональными учебными заведениями
и предприятиями.
Сведения о разработчиках
Администрация и педагогический коллектив МКОУ СОШ с.
Кленовское
5 лет: 2024-2028
Период реализации
5
Этапы реализации
Программы развития
Подготовительный, реализации, обобщающий
I этап – подготовительный
1-й этап – подготовительный (декабрь 2024-июнь 2025 года).
Аналитико-диагностическая деятельность.
Задачи:
-анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
-информационно-просветительская работа среди педагогической и
родительской общественности с целью подготовки к изменениям в
образовательной деятельности школы;
-подготовка локальных актов;
-определение стратегии и тактики развития школы.
(Разработка документов, направленных на методическое, кадровое
и информационное развитие образовательной организации,
проведение промежуточного мониторинга реализации программы.
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности школы.)
II этап – реализация
2-й этап – практический (сентябрь 2025 года - май 2028 года).
Задачи:
-реализация мероприятий дорожной карты программы развития;
- корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности;
-достижение школой высокого уровня соответствия статусу
«Школа Минпросвещения России».
III этап – обобщающий
3-й этап – обобщающий (август 2028 год).
Задачи:
отработка и интерпретация данных за время реализации
Программы;
соотнесение результатов реализации программы с
поставленными целями и задачами.
определение перспектив и путей дальнейшего развития.
(Итоговый мониторинг реализации мероприятий программы,
анализ динамики результатов, выявление проблем и путей их
решения, определение перспектив дальнейшего развития.
Подведение итогов и постановка новых стратегических задач
развития школы)
Порядок финансирования
Программы развития
бюджетные средства
6
Контроль реализации
Постоянный контроль выполнения Программы осуществляет
административный совет школы с ежегодным обсуждением
результатов на итоговом педагогическом совете.
Административный совет осуществляет ведение мониторинга по
реализации Программы развития, анализ и
рефлексию
образовательной деятельности.
По итогам мониторинга принимаются управленческие решения по
конкретизации, коррекции, дополнению Программы развития на
соответствие модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения
России».
Результаты контроля публикуются ежегодно в Публичном докладе,
на сайте школы.
7
2. Информационная справка об ОО
Наименование
Основные сведения об ОО
Сведения об обучающихся
Содержание
1.Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Кленовское (МКОУ СОШ
с. Кленовское)
2.
Дата создания: 1 декабря 1966 года
3.
ИНН: 6646008213
4.
Учредитель: Управление образования администрации
Нижнесергинского муниципального района
5.
Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к
лицензии № Л035-01111277-66/001966637, 26.12.2011
6.
Информация о месте нахождения ОО (юридический и
фактический
адрес):
623040,Свердловская
область,
Нижнесергинский район, с. Кленовское,пер. Школьный,18
7.
Контакты: 8(34398) 63215; klenschool@mail.ru
Количество обучающихся по уровням образования:
1-4 класс – 42; 5-9 класс -80 ; 10-11 класс – 6
Количество детей с ОВЗ –1 ; детей-инвалидов - 0
Краткая характеристика
организационнопедагогических условий
Единоличным исполнительным органом школы является
руководитель - директор, который осуществляет текущее
руководство деятельностью школы.
Коллегиальными органами управления школы являются: Общее
собрание трудового коллектива, Педагогический Совет.
Школа осуществляет образовательную деятельность в
соответствии с уровнями общеобразовательных программ на
трех уровнях общего образования:
-начальное
общее
образование-1-4
классы
(Основная
образовательная программа начального общего образования,
включая внеурочную
деятельность и дополнительное образование) ;
-основное общее образование- 5-9 классы (Основная
общеобразовательная программа основного общего образования,
включая
внеурочную
деятельность
и
дополнительное
образование);
-среднее общее образование - 10-11 классы (Основная
общеобразовательная программа среднего общего образования,
включая внеурочную деятельность и дополнительное
образование)
Сведения о режиме
деятельности
Режим деятельности: понедельник – пятница с 8.00-17-00.
Школа работает в одну смену. Занятия начинаются в 9.00.
Для учащихся 1-11-го классов - 5-тидневная неделя.
8
Сведения о работниках ОО
общее количество работников -41; количество педагогических
работников -22;
количество учителей -16;
количество
специалистов (педагоги-психологи, учителя-логопеды, учителядефектологи, социальные педагоги, педагоги-библиотекари) -2;
количество педагогов, имеющих ведомственные награды -5;
количество доли работников с высшим образованием – 34% (14
человек);доля учителей, имеющих высш./перв. квалификационную
категорию -50% молодые специалисты – нет.
Краткая характеристика
окружающего социума,
наличие социальных
партнеров
Социальные партнеры:
1.Центр библиотечного обслуживания Кленовского сельского
поселения
2.МКУ ЦДУ Кленовского сельского поселения
Организация и проведение тематических культурно-досуговых
мероприятий литературной, краеведческой и патриотической
направленности.
3.ГК ПТУ СО «ОПС СО №2» ОППЧ 2/6 – профилактика правил
безопасного поведения
4.МО МВД «Нижнесергинский» - профилактика правонарушений
среди учащихся, информационно –просветительская,
консультативная работа
5.ТКДН и ЗП Нижнесергинского района
9
3.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критичес
кий показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
Реализация не
менее 2
профилей или
нескольких
различных
индивидуальны
х учебных
планов
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)
Балль
ная
оценка
Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие
Магистрально
е направление
«Знание»
Критерий
Магистрально
е направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
10
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном уровне.
Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педагоги
ческих работников из
других
образовательных
организаций для
организации
профильного обучения,
обучения по
индивидуальным
учебным планам.
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
Образовательны
й процесс
11
Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ
и опытов.
Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и
олимпиадах.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
образования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
материальнотехнической базы.
Актуализация
требований ЛНА
(Положение об
организации
профильного обучения,
индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических
работников).
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Проведение
диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по
составлению
индивидуальных
учебных планов,
ИОМов.
Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не
ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспеченность
Обеспечено
учебниками и
учебниками и
учебными пособиями, в учебными
том числе
Магистрально
е направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Магистрально
е направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
12
специальными
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
пособиями в
полном объеме
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)
100% учителей
и членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
Предусмотрено
Магистрально
е направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Магистрально
е направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
13
Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение отдельных
предметов.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных
программ изучения
отдельных предметов.
Привлечение
специалистов/педагоги
ческих работников из
других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
промежуточной
аттестации
обучающихся
Реализация и
100% учителей
соблюдение требований и членов
локального акта,
управленческой
регламентирующего
команды школы
внутреннюю систему
соблюдают
оценки качества
требования
образования
локального акта,
(критический
регламентирую
показатель)
щего
внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Планирование
Да
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников
Наличие
11 класса, получивших выпускников 11
медаль За особые
класса,
успехи в учении (I и
получивших
(или) II степени)
медаль «За
особые успехи в
Магистрально
е направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Магистрально
е направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Магистрально
е направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
14
Необъективность
текущего и итогового
оценивания.
Контроль качества
используемых при
проведении
контрольных и
проверочных работ
измерительных
учении»,
которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
Образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных
организаций с
признаками
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательны
х организаций с
качества
образования
Магистрально
е направление
«Знание»
15
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
материалов,
обеспечение
включения в
измерительные
материалы заданий в
формате ЕГЭ,
проверяющих знания и
умения,
предусмотренные
кодификаторами
проверяемых
требований к
результатам освоения
основной
образовательной
программы среднего
общего образования и
элементов содержания
для проведения
единого
государственного
экзамена (ФИПИ).
Обеспечение
проведения процедур
внешней независимой
оценки качества
подготовки
обучающихся.
необъективных
результатов
Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном
общем
образовании
качества
образования
Магистрально
е направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
Магистрально
е направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся
16
Отсутствие
ресурсных
возможностей
(кадры, помещения)
для реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.
Привлечение
партнеров для
организации
образовательной
деятельности:
- взаимодействие с
образовательными
организациями,
культуры, использование
новых форматов
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников
Участие в
муниципальном
этапе
Магистрально
е направление
«Знание»
17
Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
взаимодействия для
восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации;
- использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
Создание системы
работы с одаренными
детьми, включающую
выявление, поддержку
и сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации
и интереса
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
Магистрально
е направление
«Знание»
18
Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключи
тельном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметнометодических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Повышение мотивации
и интереса
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовате
льных программ
Магистрально
е направление
«Знание»
19
Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
олимпиадном
движении.
Организация
взаимодействия
общеобразовательной
организации с
участниками
образовательных
отношений, органами
государственной
власти, местного
самоуправления,
учредителем,
общественными и
другими
организациями,
представителями СМИ.
Привлечение
партнеров для
организации
образовательной
деятельности,
использование новых
форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями
высшего и среднего
профессионального
образования для
привлечения
недостающих
образовательных
ресурсов с целью
реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(ов) о сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ.
Реализация программы Реализация в
(плана) мероприятий по течение 1 года и
обеспечению
менее
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Магистрально
е направление
«Знание»
20
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Отсутствие
психологической
службы в
общеобразовательно
й организации, узких
специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов).
Взаимодействие (в том
числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы
здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства
и др.).
Привлечение
психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов из других
образовательных
организаций.
Разработанность
локальных актов (далее
‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Обеспечено
частично
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
21
Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью,
узких специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).
Взаимодействие (в том
числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
Программнометодическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовате
льные
программы
Магистрально
е направление
«Знание»
22
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении
трудовой функции по
разработке
образовательных
программ в том
числе
адаптированных
основных
общеобразовательны
х программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательны
х программ
образовательные
учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы
здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства
и др.).
Привлечение узких
специалистов из
других
образовательных
организаций.
Модернизация
методической
деятельности в
образовательной
организации по
развитию компетенций
педагогических
работников в вопросах
программнометодического
обеспечения обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
Информационн
ый блок на
официальном
сайте
общеобразовате
льной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
23
Обеспечение
приобретения
учебников для
инклюзивного
образования.
Создание и оснащение
ТСО отдельных рабочих
мест для обучающихся с
ОВЗ , с инвалидностью
коллективного
пользования
ОВЗ, с
инвалидностью
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Предусмотрено
Магистрально
е направление
«Знание»
Не менее 80%
педагогических
работников
прошли
обучение (за
три последних
года)
Магистрально
е направление
«Знание»
24
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение
административного
контроля за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
Системная
работа (цикл
мероприятий)
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Организация
Наличие
просветительской
общешкольной
деятельности,
программы
направленной на
работы по
формирование
противодействи
здорового образа жизни ю и
(далее – ЗОЖ),
профилактике
профилактика
вредных
табакокурения,
привычек
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
25
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Более 5
мероприятий за
учебный год
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереж
ения (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их
полноценная
реализация
Да
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
26
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.
Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением
необходимых разделов
и учетом норм
СанПиН.
Диверсификация
деятельности
школьных спортивных
клубов (далее –
ШСК) (по видам
спорта)
От 5 до 9 видов
спорта в ШСК
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
27
Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Разработка в
программе воспитания
в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные
спортивные клубы",
планирование
мероприятий.
Организация
привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.
Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта;
доля обучающихся,
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
Магистрально
е направление
«Здоровье»
28
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
формы реализации
программы.
Организация
деятельности по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные
достижения
обучающихся, интерес
к физкультурноспортивной
деятельности.
Проведение
разъяснительной
работы с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой
и спортом, в том числе
посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях
на
муниципальном
уровне
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Наличие
победителей и
(или) призеров
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
29
Несформированност
ь организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Обеспечение
корпоративного
обучения
управленческой
команды.
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
на
муниципальном
уровне
Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденны
й
удостоверением
физической
культурой и
спортом
Магистрально
е направление
«Здоровье»
30
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Проведение
мониторинга участия
обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимул
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
отсутствие
Магистрально
е направление
«Здоровье»
31
Создание
условий для
занятий
физической
ирования обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимул
ирования
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Привлечение
специалистов из
других организаций
для подготовки
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
(или) учителядефектолога
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критичес
кий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
77% и более
обучающихся
Магистрально
е направление
«Творчество»
Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностя
м
Магистрально
е направление
«Творчество»
культурой и
спортом
Развитие
талантов
Развитие
талантов
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
32
Проведение
мониторинга ресурсов
внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров
о реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических,
кадровых) для
организации
дополнительного
образования
обучающихся.
Материальнотехническое
обновление
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
33
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобре
тение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из
других организаций,
предприятий.
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций
3 и более
технологически
х кружка
Магистрально
е направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Магистрально
е направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Магистрально
е направление
«Творчество»
Развитие
талантов
34
Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованности
в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Привлечение
обучающихся к сетевой
форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.
Наличие
профессиональных
35
Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические,
кадровые).
Организация
взаимодействия в том
числе в сетевой форме
(заключение
договоров) с
организациями
культуры и искусства,
кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями,
ведущими
предприятиями
региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями
высшего образования и
др.
Организация обучения
педагогических
Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра
Функционирование
школьного музея
5 и более
объединений
Магистрально
е направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Функционирова
ние школьного
театра
Функционирова
ние школьного
музея
Магистрально
е направление
«Творчество»
Магистрально
е направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
36
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
работников по
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Отсутствие
школьного хора как
формы реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ.
Определение
направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар)
в соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы
«Школьный хор».
Разработка
дополнительных
программы
музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений:
концерты, спектакли,
Функционирова
ние школьного
медиацентра
Магистрально
е направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
30% и более
обучающихся
Магистрально
е направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)
Магистрально
е направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
37
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Да
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Да
38
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)
Трансляция
опыта по
организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
Наличие
школьной
символики
(флаг школы,
гимн школы,
эмблема школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму, отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
39
Использование
возможностей участия
в федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
Оптимизация расходов,
планирование
материальнотехнического
оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Наличие
Магистрально
е направление
«Воспитание»
40
Организация
воспитательной
деятельности
деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения
и школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и
мотивации
обучающихся к
поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому
познавательному
туризму.
Организация
деятельности рабочей
группы по
модернизации
программ краеведения
и школьного туризма: реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и туризму
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся
в волонтерском
движении
Наличие
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Участие в
проекте
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Наличие
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Магистрально
е направление
«Воспитание»
41
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Не обеспечено
создание и
деятельность военнопатриотического
клуба.
Разработка
нормативной правовой
документации
школьного военнопатриотического клуба
Отсутствует
помещение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.
42
( Устав, Положение,
программа
деятельности, план
работы и др.) .
Разработка плана
создания школьного
военнопатриотического клуба.
Определение
приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование
ценностных
ориентаций
обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
Назначение
руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
Материальнотехническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое для
работы школьного
военно43
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства для
организации работы
военногопатриотического клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военнопатриотический клуб (в
договоре указывается,
какое оборудование
может использовать
педагог в рамках
реализации
программы); организацией,
оказывающей
спонсорскую помощь
клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе
военно-патриотических
клубов, планирование
материальнотехнического
оснащения,
патриотического
клуба.
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
Да
Магистрально Сопровождение
е направление выбора
«Профориента профессии
ция»
44
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военногопатриотического клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военнопатриотический клуб (в
договоре указывается,
какое оборудование
может использовать
педагог в рамках
реализации
программы);
- организацией,
оказывающей
спонсорскую помощь
клубу
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
Да
Магистрально Сопровождение
е направление выбора
«Профориента профессии
ция»
Да
Магистрально Сопровождение
е направление выбора
«Профориента профессии
ция»
Нет
Магистрально Сопровождение
е направление выбора
«Профориента профессии
ция»
Да
Магистрально Сопровождение
е направление выбора
«Профориента профессии
ция»
45
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся
в моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
Да
Да
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
Да
Магистрально Сопровождение
е направление выбора
«Профориента профессии
ция»
Да
Магистрально Сопровождение
е направление выбора
«Профориента профессии
ция»
Да
Магистрально Сопровождение
е направление выбора
«Профориента профессии
ция»
Нет
Магистрально Сопровождение
е направление выбора
«Профориента профессии
ция»
46
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
В рамках реализации
программы по
воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями
рабочих профессий и
служащих; посещение
обучающимися и
родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
Да
Магистрально Сопровождение
е направление выбора
«Профориента профессии
ция»
47
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс
Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
Да
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериальног
о
стимулирования
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
48
Сопровождение
выбора
профессии
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
Да
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
Не менее 80%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций
От 5% до 9%
учителей
49
Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональных
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в
образовательные
маршруты
дефицитов
разработаны ИОМ.
50
поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и
дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными
структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических
работников.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у которых
выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
Организация
мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
Не менее 80%
педагогических
работников
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 80%
педагогических
работников
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
51
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
Не менее 80%
педагогических
работников
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
100%
управленческой
команды
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
обучение
прошли двое
или более
учителей из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
52
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов
Участие на
муниципальном
уровне
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском
уровне.
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Недостаточная
работа по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
53
Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит
"равного".
Создание системы
мотивирования/стимул
ирования
педагогических
работников,
профессионального
мастерства, к
достижению
высокого результата.
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(крити
ческий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
Наличие
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
90%
обучающихся и
более
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
54
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении,
принимающих участие
в профессиональных
конкурсах.
могли принять участие
в данном
тестировании(критичес
кий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
Наличие
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
55
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
Наличие
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий
для каждой из
целевых групп
обучающихся
56
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических
зон
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения)
для отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
57
Профилактика травли в
образовательной среде
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальны
х консультаций
отдельных
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
58
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Отсутствие/недостат
очность
профилактических
мероприятий в
образовательной
среде.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических
работников,
обучающихся, их
родителей (законных
представителей).
Развитие системы
школьной медиации:
профилактика и
управление
конфликтами в
образовательной среде.
Проведение
регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы
риска».
Профилактика
суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального
педагога).
Организация
переподготовки
педагогических
работников по
требующимся
специальностям.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
необходимых
специалистов в рамках
сетевого
взаимодействия.
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критич
еский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Да
Ключевое
ЦОС
условие
(поддержка всех
«Образователь активностей)
ная среда»
Да
Ключевое
ЦОС
условие
(поддержка всех
«Образователь активностей)
ная среда»
Ключевое
ЦОС
условие
(поддержка всех
«Образователь активностей)
ная среда»
59
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Оснащение
образовательной
организации IT-
Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
Ключевое
ЦОС
условие
(поддержка всех
«Образователь активностей)
ная среда»
100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
100% ITоборудования
используется в
Ключевое
ЦОС
условие
(поддержка всех
«Образователь активностей)
ная среда»
Ключевое
условие
ЦОС
(поддержка всех
активностей)
60
оборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательно
м процессе
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательны
х организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
Управление
образовательной
организацией
осуществляется
с
использованием
информационно
й системы
«Образователь
ная среда»
Ключевое
ЦОС
условие
(поддержка всех
«Образователь активностей)
ная среда»
61
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией
организация
обучения
управленческой
команды
использованию
Организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией.
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня
Наличие
Ключевое
Организация
условие
внутришкольног
«Образователь о пространства
ная среда»
создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
Отсутствие
Ключевое
Организация
условие
внутришкольног
«Образователь о пространства
ная среда»
Ключевое
Функционирова
условие
ние школы
«Образователь полного дня
ная среда»
Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.
Не выполняются
рекомендации по
организации
62
Осуществление
анализа ситуации,
изыскание резервов,
разработка модели
«Школы полного дня».
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе
полного дня».
Обеспечение
организации
досуговой, спортивной,
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Да
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Да
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
иной деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
По магистральному направлению «Знание» были выявлены следующие дефициты:
- Отсутствие квалифицированных педагогов, которые могут обеспечивать реализацию программ учебных предметов на профильном,
углубленном уровне;
- Недостаточное качество управления формированием и функционированием системы методического и организационно-педагогического
обеспечения профильного обучения, дифференциации и индивидуализации обучения;
- Необъективность текущего и итогового оценивания;
- Отсутствие ресурсных возможностей (кадры, помещения) для реализации программ курсов внеурочной деятельности;
- Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде школьников;
63
- Не обеспечивается сетевая форма реализации образовательных программ;
- Отсутствие психологической службы в общеобразовательной организации, узких специалистов (психологов, педагогов-логопедов,
дефектологов);
- Недостаточная компетентность педагогических работников в выполнении трудовой функции по разработке образовательных программ в
том числе адаптированных основных общеобразовательных программ и адаптированных дополнительных общеобразовательных программ;
- Слабый контроль за своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
По магистральному направлению «Здоровье:
- Отсутствие единой программы здоровьесбережения;
- Отсутствие сетевой формы реализации программы;
- Несформированность организационно-управленческих компетенций управленческой команды;
- Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне»;
- Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ;
- Отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение образовательной организации для реализации дополнительного
образования;
По магистральному направлению : «Творчество»:
- Отсутствие разработанных образовательных программ, реализующихся в сетевой форме, по всем шести направленностям;
- Наличие профессиональных дефицитов у специалистов по дополнительному образованию детей в части организации сетевого
взаимодействия;
- Отсутствие школьного хора как формы реализации дополнительных общеобразовательных программ.
По магистральному направлению «Воспитание»:
- Нет защищенных туристических объектов вблизи школы;
- Отсутствие материально-технического оснащения для реализации программ по туризму, отсутствие необходимого личного и группового
снаряжения;
- Не разработаны программы краеведения и школьного туризма в рамках внеурочной деятельности и/или дополнительного образования;
- Не обеспечено создание и деятельность военно-патриотического клуба;
- Отсутствует помещение, необходимое для работы школьного военно-патриотического клуба;
- Отсутствует материально-техническое оснащение, необходимое для работы школьного военно-патриотического клуба.
По магистральному направлению «Профориентация»:
- Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы;
64
По ключевому условию «Учитель. Школьная команда»:
- Низкая доля учителей, для которых по результатам диагностики профессиональных дефицитов разработаны ИОМ;
- Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне;
- Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к достижению высокого
результата.
По ключевому условию «Школьный климат»:
- Отсутствие/недостаточность профилактических мероприятий в образовательной среде;
- Кадровый дефицит (отсутствие в организации психолога).
По ключевому условию «Образовательная среда:
- Недостаток компетенций у управленческой команды в использовании информационной системы в управлении образовательной
организацией организация обучения управленческой команды использованию информационной системы в управлении образовательной
организацией;
- Модель «Школа полного дня» не реализуется;
- Не выполняются рекомендации по организации досуговой, спортивной, иной деятельности для обучающихся в группах продленного дня.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
–специфика педагогического коллектива позволяет, в целом, планировать и реализовывать инновационные изменения, но, для их внедрения
необходимо обновление педагогических кадров, постоянная научно-методическую работа с педагогическими работниками и информационноразъяснительная работа среди родителей, социальных партнеров школы;
–недостаточность усилий сконцентрированых на применение инновационных технологий в образовательном процессе;
–большее внимание следует уделять повышению квалификации и переподготовки педагогических кадров, формированию управленческих
компетенций административной команды и сотрудников;
–ближайшая социальная среда ОО недостаточно готова принять перемены, происходящие в школе;
- увеличение непедагогической нагрузки учителей, как следствие эмоциональное выгорание педагога;
- замещение традиционного общения сетевым, интернет-зависимость участников образовательного процесса;
- недостаточная мотивация к обучению, самообразованию, саморазвитию участников образовательного процесса.
- недостаточность финансирования для приобретения оборудования и обеспечения инновационных процессов в школе.
65
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
Полученный результат
№
ключевое условие
(описание и количество баллов)
1
Знание
35 (средний)
2
Воспитание
20 (высокий)
3
Здоровье
16 (средний)
4
Творчество
26 (высокий)
5
Профориентация
12 (высокий)
6
Учитель. Школьная команда
26 (средний)
7
Школьный климат
17 (высокий)
8
Образовательная среда
17 (высокий)
Планируемый результат, описание
40 (высокий)
22(высокий)
20 (высокий)
28 (высокий)
13 (высокий)
28 (высокий)
19 (высокий)
19 (высокий)
3.3 Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Оценка перспектив развития
Магистральные
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
с учетом изменения внешних факторов
направления и
ключевые условия
сильные стороны
слабые стороны
благоприятные возможности
риски
Отсутствие углубленного
Знание
Образовательный процесс
Использование сетевых форм Отсутствие
реализации образовательной
изучения отдельных
квалифицированных
выстроен в системе и
деятельности,
привлечение
предметов, Отсутствие
педагогов.
отсутствуют замечания со
специалистов/педагогических
Недостаточное
стороны органов контроля и высоких достижений на
работников из других
ВсОШ (победителей и (или)
качество управления
образовательных
надзора в сфере
призеров.
организаций для организации формированием и
образования.
Библиотечный
фонд
функционированием
профильного обучения,
Обеспечение
укомплектован
обучения по индивидуальным системы
удовлетворения
учебным планам.
недостаточно, нет новых
методического
и
образовательных интересов
поступлений,
в
т.
ч. Разработано Положение об
организационноорганизации
профильного
электронных
изданий
для
педагогического
и потребностей
обучения, индивидуальных
всех
групп
обучающихся,
в
обеспечения
обучающихся Применение
т.ч. с ОВЗ.
66
электронных
образовательных ресурсов
федерального перечня в
образовательном процессе.
Воспитание
Реализация
рабочей
программы
воспитания.
Функционирование Совета
родителей и Совета
обучающихся .
Наличие советника
директора по воспитанию и
Недостаточные уровни
мотивации
участников
(педагогов,
учащихся,
родителей)
учебных планах, ИОМ
педагогических работников.
Проведены диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Организованно обучение
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Создана система работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Организована
систематическая подготовка
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
По мере стабилизации работы Отсутствие
по направлениям, наблюдается квалифицированных
повышение мотивации всех педагогов.
участников
образовательной
деятельности.
Использование
67
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
возможностей
взаимодействию с детскими
общественными
Объединениями.
Наличие
первичного
отделения
РДДМ
«Движение
первых»,
пространства ученического
самоуправления, реализация
проекта «Орлята России».
Здоровье
Организация
просветительской
деятельности, направленной
на формирование здорового
образа жизни (далее – ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
Создание
условий
для
занятий
физической
культурой и спортом.
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи
по развитию детского туризма.
Интегрирована туристскокраеведческая деятельность в
программу воспитания
МКОУ СОШ с.Кленовское
Разработан а нормативная
правовая документация
школьного военнопатриотического клуба
(Устав, Положение,
программа деятельности,
план работы и др.)
Создан школьный военнопатриотический клуб.
Отсутствие обучающихся,
имеющих знак отличия
ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением.
68
При условии реализации
программы
здоровьесбережения возможно
улучшение результатов занятий
физкультурой и спортом в
школе.
Определены сетевые
партнеры (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении , для
предоставлении школе
ресурсов (профессиональные
кадры, материально-
Низкий
уровень
мотивации
учащихся
и
их
родителей.
Творчество
Профориентация
техническую базу,
образовательные ресурсы)..
Разработана
система
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Возможно решение части
проблем путем заключения
договоров
о
реализации
программ ДО в сетевой форме.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
Не реализована сетевая Привлечены педагоги
дополнительного образования
форма
реализации дополнительных для разработки и реализации
дополнительной
общеобразовательных
программ.
Выбор образовательной программы
«Школьный хор».
направлений
дополнительного
образования
ограничен и
не
удовлетворяет
в
полном
объеме
потребностям обучающихся.
Прохождение
Отсутствие сетевой формы Определены сетевые партнеры
обучающимися
реализации образовательной (предприятия, организации) в
ближайшем окружении,
профессионального обучения программы.
которые предоставили школе
по
программам
ресурсы (профессиональные
профессиональной
кадры, материальноДоля
обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием
в
общей
численности обучающихсявысокая.
Программы
разработаны и реализуются
по
3
направленностям.
Начали
функционировать
школьные
творческие
объединения
(школьный
театр, школьный музей)
69
Недостаточное
финансирование
дополнительного
образования
Отсутствие
квалифицированных
педагогов.
Низкий
уровень
мотивации
учащихся
и
их
родителей.
подготовки по профессиям
рабочих
и
должностям
служащих
Учитель. Школьная
команда
Все учителя прошли
переподготовку к работе
по ФГОС, по
инструментам ЦОС, в
сфере воспитания.
В школе работают МО
учителей и классных
руководителей,
административный совет.
Отсутствие учителей, для
которых по результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ;
Недостаточное число
педагогических
работников
и
управленцев,
способных
осуществить
реализацию
программ
углубленного
изучения
предмета,
профильного обучения.
70
техническую базу,
образовательные ресурсы).
В
рамках
реализации
программы по воспитанию
организованны
встречи
обучающихся
с
представителями
рабочих
профессий
и
служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей
образовательных
организаций
высшего,
среднего профессионального
образования.
Выстроены взаимодействия с
Низкий
уровень
различными структурами на
мотивации
региональном и (или)
педагогов
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
Разработан план мероприятий
по сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечены методическим
сопровождением и подготовкой
педагогов к участию в
конкурсах профессионального
мастерства.
Разработаны оценочные листы
педагогических работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
Школьный климат
Профилактика
травли
в
образовательной
среде
Реализуется
в
виде
отдельных мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников образовательных
отношений (обучающихся,
родителей, педагогов)
Отсутствие/недостаточность
профилактических
мероприятий
в
образовательной среде
Кадровый
дефицит
(отсутствие в организации
психолога).
Создана психологопедагогическая служба
Актуализирована информация
по службе примирения
Организован ежемесячный
мониторинг занятости
подростков «группы риска».
Разработана программа
«Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде».
Отсутствие
квалифицированных
педагогов.
Образовательная среда
Использование федеральной
государственной
информационной системы
«Моя школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ
Не функционирует
школьный библиотечный
информационный центр ,
ЦДИ.
Организовано
обучение
управленческой
команды
использованию
информационной системы в
управлении
образовательной
организацией.
Проведен анализ ситуации,
изыскание резервов, разработка
модели «Школы полного дня».
Отсутствие
квалифицированных
педагогов.
Недостаточное
финансирование
71
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
Магистральное направление « Знание»/Образовательный процесс
протоколы родительских собраний
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями
(законными представителями) о важности профильного обучения
обучающихся в профессиональном самоопределении
Актуализация требований ЛНА (Положение об организации
положение об организации профильного обучения, индивидуальные
профильного обучения, индивидуальных учебных планах, ИОМ
учебные планы
педагогических работников).
Организация сетевого партнерства с вузами по подготовке
договор
обучающихся к участию в олимпиадном движении (
универсссссситетские преподаватели ведут профильные занятия)
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения образовательных интересов ипотребностей обучающихся
Обеспечение
разработки
программ
подготовки
программа
обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссссийского
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
план
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского
Магистральное направление «Творчество»/ Развитие талантов
договор
Организация сетевой формы реализации программ дополнительного
образования. Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
реализации программ дополнительного образования
Обесечение разработки дополнительной образовательной программы
программа
«Школьный хор».
73
Магистральное направление «Воспитание»/ Организация воспитательной деятельности
Обеспечение разработки программы по организации краеведческой
программа
деятельности и школьного Туризма
Организация создания школьного военно-патриотическго клуба
положение, приказ, программа
Магистральное направление «Здоровье»
Обеспечение разработки программы здоровьесбережения
программа
Организация участия во Всероссийском физкультурно-спортивном
приказ, программа
комплексе «Готов к труду и обороне».
Магистральное направление «Профориентация»/ Сопровождение выбора профессии
Включение в план профориентационной работы участия в
план профориентационной работы
профессиональных пробах на региональных площадкаххххх региона, в
проекте «Билет будущего»
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Методическое сопровождение педагогических
кадров. Система наставничества
Проведение мониторинга обучения педагогических работников
график повышения квалификации
общеобразовательной организации по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования
Обеспечение разработки
плана мероприятий по сопровождению
план
педагогов, у которых выявлены профессиональные дефициты
Обеспечение разработки оценочных листов педагогических
оценочные листы
работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении,
принимающих участие в профессиональных конкурсах.
Организация создания психолого-педагогической службы
положение, приказ, программа
Обеспечение разработки программы «Профилактика суицидального
поведения в детской и подростковой среде».
программа
73
74
Успех каждого
ребенка
Организация
участия
обучающихся в
олимпиадном
движении
Целевые индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Перечень мероприятий
Сроки реализации
Ведется
2025/2 Разработка ИП
обучение по
026
ИП
Руководитель
проектной группы
Предоставить
возможность
учащимся
обучаться по
ИП
Размещение
на сайте
школы
материалов
по работе с
одаренными
детьми
Организация
участия
обучающихся
в
олимпиадном
движении
Ресурсное обеспечение
Индивидуальный
план ( ИП)
Планируемые
результаты
Знание
Задачи
Магистральное
направление, ключевое
условие
1
Название подпроектов
№ п/п
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Нормативн
ые
документы
Зам
директор
а
ИП
ИП
Формирова
ние раздела
« одаренные
дети»
20252028
Размещение на
сайте школы
материалов по
работе с
одаренными
детьми
Тех.
специали
ст
Раздел на
сайте
Раздел на
сайте
Участие
обучающих
ся в
олимпиадно
м движении
20252028
Выявление
учащихся с
высокими
показателями
для участия в
олимпиадном
Зам.дире
ктора,
учителя
предметн
ики
Количеств
енный
показатель
участия и
призовых
мест в
Количественн
ый
показатель
участия и
призовых
мест в
74
75
2
3
Воспита Реализация
программ
ние
краеведения
школьного
туризма
Здоровь
е
Разработка
программы
Программа
движении;
Состаление
плана
подготовки
учащихся к
олимпиаде;
проведение
мероприятий
по подготовке
учащихся к
олимпиадам
Разработка
рабочих
программ
дополнительн
ого
образования
Приказ
о
создании
ШВПК,
разработка
положения
ШВПК,
составления
плана
мероприятий,
Разработка
Нормативн
программы
ые
«Здоровьесбер документы
202627
и
Школьный
военнопатриотический
клуб.(ШВПК)
Разработка
Положение, 2026
положения,
приказ, план /2027
приказ, план
ШВПК
Здоровьесбереже
ние
Разработать
программу
«Здоровьесбе
Программа
20252026
75
олимпиада
х
Советник
олимпиадах
Рабочие
программы
дополните
льного
образован
ия
Советник Приказ,
, учитель положение
физкульт , план
уры
Рабочие
программы
дополнительн
ого
образования
Заместит
ель
директор
программа
программа
Приказ,
положение,
план
76
4
режение»
Знак «ГТО»
Добиться 40%
и
более
школьников
со
знаком
«ГТО»
Творчес Сетевая форма Разработка и
реализации
реализация
тво
программ
образователь
дополнительного ных
образования
программ,
реализующих
ся в сетефой
форме
Школьный хор
ежение»
График
участия
«ГТО»
30% и более 2025/
школьников 2028
со знаком
«ГТО»
Расширение
системы
дополнител
ьного
образования
для
развития
творческих
способносте
й
одаренных
детей
Разработка
Расширение
и реализация системы
дополнитель дополнител
ной
ьного
образователь образования
ной
для
программы
развития
«Школьный творческих
хор».
способносте
й
одаренных
Нормативн
в ые
документы
Локальные
акты
2025/
2028
Договор,
разработка
рабочих
программ
дополнительн
ого
образования
2027/
2028
Разработка и
реализация
дополнительн
ой
образователь
ной
программы
«Школьный
хор».
Привлечение
педагогов
76
а
Заместит
ель
директор
а
Результат
ы участия
обучающи
хся в «
ГТО»
Руководи Рабочие
тель
программы
центра « дополните
Точка
льного
роста»
образован
ия
Советник
при
директор
е
Результаты
участия
обучающихся
в « ГТО»
Рабочие
программы
дополнительн
ого
образования
Реализаци Программа,
я кружка договор
«Школьны
й хор»
77
детей
5
Профор Профориентацио
иентаци нная работа
я
6
Учител
ь.
Школь
ная
команд
а
Профессиональн
ые конкурсы
7
Школь
ный
климат
Психологически
благоприятный
школьный
климат
Включение в
план
профориентац
ионной
работы
участия
в
профессионал
ьных пробах
Добиться
активного
участия
педагогов в
профессионал
ьных
конкурсах
Участие в 2025/
профессион 2026
альных
пробах
Создание
психологопедагогическ
ой службы
Организаци 2025/
я
2028
деятельност
и
по
созданию
условий для
оказания
психологопедагогичес
кой помощи
дополнительн
ого
образования
Включение в
план
профориентац
ионной работы
участия
в
профессионал
ьных пробах
Оказание
методической
помощи
Зам
директор
а
Работа
с Зам
педагогами директор
по
а
индивидуал
ьному
образовате
льному
маршруту
Разработка
Советник
положения
,
«Психологосоциальн
педагогическа
ый
я
служба»,
педагог
план работы
5
% 2025/
педагогов
2028
принимают
участие
в
профессион
альных
конкурсах
77
План
Участие
в
профориентац
ионных
мероприятиях
Результат
Результаты
ы участия участия
в
в
конкурсах
конкурсах
Создание
условий
для
обучения и
воспитани
я
Создание
условий для
обучения
и
воспитания
78
8
Образов Цифровая
ательна образовательная
я среда среда
Создание
условий для
повышения
квалификаци
и педагогв в
области
современных
технологий
онлайнобучения.
Повышение 2025
квалификац 2028
ии
педагогов в
области
современны
х
технологий
онлайнобучения
План
подготовки по
данному
направлению
78
Зам
директор
а
Система
повышени
я
квалифика
ции
педагогиче
ских
работнико
в школы
Использовани
е
возможностей
ЦОС
5.Ожидаемые результаты
сохранение уровня).
1. Создание
реализации
Программы
информационно-образовательного
развития
(повышение,
пространства,
позволяющего удовлетворить интересы и потребности всех участников образовательного
процесса (в том числе с ОВЗ) за счёт реализации принципов доступности и качества
образования.
2. Создание безопасной цифровой образовательной среды, которая позволит создать профили
«цифровых компетенций» для учеников и педагогов.
3. Развитие детской одаренности, метапредметных, исследовательских и коммуникативных
компетентностей обучающихся, включая развитие навыков XXI века и новой грамотности.
4. Обеспечение
доступа
к
современным
и
вариативным
дополнительным
общеобразовательным программам для детей в задачах, релевантных технологиям
цифровой экономики.
5. Внедрение в образовательный процесс различных моделей обучения на
основе
индивидуальных учебных планов и дистанционныхобразовательных технологий.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения
инновационными образовательными,метапредметными технологиями, как, в т.ч. условие
для участия в профессиональных конкурсах.
7. Увеличение численности учащихся, обучающихся в системе внутришкольного и
внешкольного дополнительного образования; ростколичества детей, имеющих достижения
в олимпиадах, фестивалях, конкурсах, проектах различного уровня как показатель
социальной компетентности учащихся.
8. Расширение
перечня
образовательных
возможностей,
социально-
партнерств.
9. Реализация эффективной профильной системы обучения и развитие
проектной деятельности обучающихся.
образовательных
6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
Наименование ресурсов
1. Нормативное
правовое АИС «Образование»
обеспечение (ЛНА)
«Актион МЦФР»
2.
Материально-техническое Оснащение кабинетов
обеспечение
Наличие (по факту):
количество и характеристики
Источники получения/
Требуемые ресурсы
приобретения
Справочные системы, онлайншколы и сервисы, печатные и
электронные журналы.
Достаточно
Муниципальный
бюджет
Достаточно для реализации
образовательного процесса
Ремонт и оснащение
кабинетов
и спортзала
Муниципальный
бюджет
3. Кадровые ресурсы
Учебные заведения
профессионального
образования Сверловской
области, сайт «Работа
России»
Закрыты все вакансии
Требуются учителя
химии, физики,
иностранного языка,
русского языка и
литературы
Региональный и
муниципальный
бюджеты
4. Финансовые ресурсы
Бюджетные средства
Достаточно для реализации
образовательного процесса
Дополнительные
средства для
обеспечения
оснащения школы
ТСО
Региональный бюджет
5. Иное (при необходимости)
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Управленческий
анализ результатов
самодиагностики
Выбор управленческого
трека развития школы
Описание условий
перехода на следующий
уровень с учетом восьми
магистральных
направлений развития
Построение системы
персонифицированного
профессионального
развития педагогов и
руководителей школы,
обеспечивающей
современную
методическую подготовку
с нацеленностью на
достижение
планируемых
образовательных
результатов
Формирование
предметнопространственной среды
Добиться 40% и
более школьников со
знаком «ГТО»
Добиться активного
участия педагогов в
профессиональных
конкурсах
Описание результата
Отчет о результатах
самодиагностики.
Аналитическая справка.
Составление дорожной
карты
Разработка рабочих
программ, графика
оценочных процедур,
индивидуальных
программ развития и
наставничества.
Устранение
«дефицитных» запросов
педагогов и
руководителей,
построение
образовательных
и
развивающих
индивидуальных
маршрутов
Пройдены КПК,
повышены
компетенции
40% и более
школьников
имеют знак «ГТО»
5 % педагогов
принимают
участие в
профессиональных
конкурсах
Количественные показатели
1
1
Разработаны рабочие программыпо
каждому предмету
Образовательные и развивающие
индивидуальные маршруты для
педагогов, испытывающих
трудности
100% педагогов прошли КПК
5-6 учеников в каждом классе
имеют знак «ГТО»
Не
менее
2-3-х
педагогов
ежегодно принимают участие в
конкурсах
82
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
Срок реализации
наименование
плановая дата
фактическая
мероприятия
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование
(показатель)
продукта
Создание рабочей группы, октябрь 2024
распределение
обязанностей
Проведение самоанализа, ноябрь 2024
выявление дефицитов и
составление чек-листа по
их устранению
Разработка дорожной
карты
по
реализации проекта
ноябрь 2024
Ответственный
Должность и ФИО ответственного
за выполнение задачи
подпроект/задача
Проведение
сентябрь 2024
самодиагностики
готовности
общеобразовательной
организации
к
реализации проекта
«Школа Минпросвещения
России»
Исполнитель
1. АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП
Определение уровня Аналитическая
готовности
справка
общеобразовательной
организации
к
реализации проекта
«Школа
Минпросвещения
России»; выявление
зон
развития
по
направлениям
Создана рабочая группа Приказ
Составление чек-листа Чек-лист
по
устранению
проблемных зон для
перехода на следующий
уровень в проекте
Разработана дорожная Дорожная
карта
карта
82
Заместитель
Директор Быков
директора Луткова В.В.
Т.В.
Заместитель
директора Луткова
Т.В.
Заместитель
директора Луткова
Т.В.
Директор Быков
В.В.
Директор Быков
В.В.
Заместитель
Директор Быков
директора Луткова В.В.
Т.В.
83
«Школа
Минпросвещения России»
2. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»
1. Критерий: ЗНАНИЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 35 баллов, планируемое значение 40 баллов)
Повысить уровень
2024-2025 у.г.
Повышен
уровень
Сертификаты,
Заместитель
организационноорганизационноудостоверения директора Луткова
педагогических
педагогических
Т.В.
компетенций
компетенций
педагогичеких
педагогических
работников
работников
общеобразовательной
общеобразовательной
организации
по
организации
по
обеспечению
обеспечению
доступности и качества
доступности
и
образования
качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
обучающихся с ОВЗ,
инвалидностью
с инвалидностью.
2. Критерий: ВОСПИТАНИЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 20 баллов, планируемое значение 22 балла)
Разработать программы
Разработаны
2024-2025 у.г.
Программы
Советник
при
краеведения и
программы
директоре,
школьного
туризма в
краеведения и
Луткова М.А.
рамках внеурочной
школьного туризма в
деятельности и/или
рамках внеурочной
дополнительного
деятельности и/или
образования.
дополнительного
образования.
Создать Школьный
Создан Школьный
2025-2026 у.г.
Приказ,
Советник
при
военно-патриотический
военноположения,
директоре,
клуб
патриотический клуб
план
Луткова М.А.
83
Директор Быков
В.В.
Заместитель
директора
Луткова Т.В.
Заместитель
директора
Луткова Т.В.
84
3. Критерий: ТВОРЧЕСТВО
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 26 баллов, планируемое значение 28 баллов)
Организовать сетевую
Организована сетевая Договор
2024-2025 у.г.
Заместитель
форму реализации
форма реализации
директора Луткова
дополнительных
дополнительных
Т.В.
общеобразовательных
общеобразовательных
программ
программ.
Разработать и
2026-2027 у.г.
Разработана
и Программа
Советник
при
реализовать
реализуется
директоре Луткова
дополнительную
дополнительная
М.А.
образовательную
образовательная
программу «Школьный
программа « Школьный
хор».
хор»
4. Критерий: ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 12 баллов, планируемое значение 13 баллов)
Обеспечить участие
Обеспечено участие
2026-2027 у.г.
Сертификаты
Социальный
обучающимися в
обучающимися в
педагог Копылова
профессиональных
профессиональных
Е.А.
пробах.
пробах.
5. Критерий: ЗДОРОВЬЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 16 баллов, планируемое значение 20 баллов)
Разработать программу « 2024-2025 у.г.
Разработана программа Программа
Заместитель
Здоровьесбережение»
«Здоровьесбережение»
директора Луткова
Т.В.
Сформировать систему 2025-2026 у.г.
Сформирована
Значки ГТО
Заместитель
работы по привлечению
система работы по
директора Луткова
обучающихся к участию
привлечению
Т.В.
во
Всероссийском
обучающихся
к
физкультурноучастию
во
спортивном комплексе
Всероссийском
84
Директор Быков
В.В.
Заместитель
директора
Луткова Т.В.
Заместитель
директора
Луткова Т.В
Директор Быков
В.В.
Директор Быков
В.В.
85
«Готов к труду и
обороне».
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и
обороне».
6. Критерий: УЧИТЕЛЬ, ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 26 баллов, планируемое значение 28 балла)
Увеличить охват
Увеличен охват
2024-2025 у.г.
Удостоверения Заместитель
Директор Быков
учителей диагностикой
учителей
директора Луткова В.В.
Профессиональных
диагностикой
Т.В.
профессиональных
компетенций
(
компетенций
самодиагностикой)
3. Критерий: ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 17 баллов, планируемое значение 19 баллов)
Создать
психолого- 2024-2025 у.г.
Оказана психологоСоветник
при Заместитель
педагогическую службу
педагогическая
директоре Луткова директора
для оказания помощи
помощь
целевым
М.А., социальный Луткова Т.В
целевым
группам
группам
педагог Копылова
обучающихся
обучающихся
Е.А.
(испытывающим
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной
ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся
без
попечения
родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или)
инвалидностью;
одаренным детям).
трудности
в
обучении;
находящимся
в
трудной жизненной
ситуации;
детямсиротам и детям,
оставшимся
без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ
и (или)
инвалидностью;
одаренным детям
85
86
8. Критерий: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 17 баллов, планируемое значение 19 баллов)
Организовать обучение 2025-2026 у.г.
Организовано
Удостоверения, Заместитель
Директор Быков
управленческой команды
обучение
сертификаты
директора Луткова В.В.
использованию
управленческой
Т.В.
информационной
команды
системы в управлении
использованию
образовательной
информационной
организацией.
системы в управлении
образовательной
организацией.
86
